TYT mi AYT mi? YKS Kursunda Öğrenci Yolunu Kendi Seviyesine Göre Çizer

12. sınıf ve mezun öğrenciler için YKS hazırlığında temel soru yalnızca “TYT mi AYT mi?” değildir. Asıl mesele, öğrencinin hangi alanda eksiği bulunduğunu ve haftalık çalışma ağırlığını buna göre nasıl kuracağını belirlemektir. Bahat Kurs’un Sultangazi ve Gaziosmanpaşa şubelerinde uygulanan TYT ve AYT hazırlık kursu 12. sınıf ve mezunlarda sabit bir sınıf programı yerine öğrencinin kendi ihtiyacına göre şekillenen Atölye Sistemi üzerinden ilerler.

Bu modelde TYT ile AYT arasında herkes için geçerli tek bir öncelik sırası tanımlanmaz. Öğrenci eksik olduğu ders ve konulara yönelik açılan atölyeleri seçebilir, bildiği konuyu yalnızca programda bulunduğu için yeniden dinlemek zorunda kalmaz ve ihtiyaç duyduğu konuya tekrar katılabilir. Böylece haftalık plan, öğrencinin seviyesine ve o dönemde öne çıkan çalışma ihtiyacına göre değişebilir.

TYT ve AYT ağırlığı nasıl belirlenir?

Bahat Kurs’un Atölye Sistemi açıklamasında öğrencilerin başlangıç noktalarının aynı olmadığı özellikle belirtilir. Bazı öğrenciler TYT çalışmalarına daha fazla ağırlık vermek isterken bazı öğrenciler AYT üzerinden ilerlemek isteyebilir. Sistem bu tercihi tek bir kalıba bağlamak yerine öğrencinin seviyesi, hedefleri ve ihtiyaçları doğrultusunda kendi yolunu oluşturmasına imkân verir.

Buradaki önemli ayrım, “hangi sınav bölümü daha önemlidir?” sorusuna genel bir hüküm vermek yerine öğrencinin mevcut durumunu dikkate almaktır. Bir öğrenci haftanın belirli bölümünde TYT eksiklerine odaklanırken başka bir öğrenci alan derslerinde AYT çalışmalarını öne çıkarabilir. İhtiyaç değiştiğinde haftalık programın ağırlığı da değişebilir. Atölyelerin yeniden açılabilmesi, öğrencinin anlamadığı bir konuya tekrar dönmesini de mümkün kılar.

12. sınıf ve mezun öğrencide sistem nasıl değişir?

YKS hazırlık sayfasında 9 ve 10. sınıflar TYT temelinin kurulduğu dönem, 11. sınıf ise AYT ağırlığının başladığı dönem olarak anlatılır. 12. sınıf ve mezunlarda ise yapı Atölye Sistemi üzerinden tanımlanır. Bu aşamada öğrenci sabit bir sınıf programını takip etmek yerine kendi haftalık programını eksiklerine göre oluşturur.

Bu tablo iki grubun birbirinden tamamen farklı programlara sahip olduğu anlamına gelmez. Ortak çerçeve ihtiyaç odaklı atölye seçimi ve haftalık planlamadır. Mezun öğrenciler için site ayrıca tam zamanlı hazırlık, esnek atölye seçimi, yoğun deneme takvimi ve birebir koçluk desteğini açıkça belirtir.

Denemeler programa nasıl yön verir?

TYT ve AYT ağırlığını belirlerken yalnızca öğrencinin kendi hissiyle hareket edilmesi gerekmez. Bahat Kurs’un Deneme Kulübü açıklamasına göre eğitim yılı boyunca en az 120 deneme sınavı uygulanır ve denemelerin ardından analiz oturumları yapılır. Bu oturumların amacı yalnızca sonucu görmek değil, ortaya çıkan eksikleri belirleyerek öğrencinin çalışma planına yön vermektir.

Bu nedenle deneme kulübü ve Atölye Sistemi birbirini tamamlayan iki çalışma alanı oluşturur. Bir denemede belirginleşen konu eksikleri, sonraki haftalarda hangi ders veya konu atölyelerine daha fazla ihtiyaç duyulduğunu görünür hale getirebilir. Deneme sonrasında ortaya çıkan eksikler için öğretmenle birebir çalışma ve eğitim koçluğu desteği de alınabilir. Böylece deneme sonucu yalnızca bir ölçüm olarak kalmaz, sonraki çalışma planının oluşturulmasında kullanılan bir geri bildirim haline gelir.

Atölye seçimi neyi değiştirir?

Atölye Sistemi öğrencinin zamanını zaten hâkim olduğu konular yerine ihtiyaç duyduğu alanlara yönlendirmeyi amaçlar. Öğrenci bir konuyu anladığını düşünüyorsa sırf sabit programın sırası geldiği için aynı içeriği tekrar dinlemek zorunda değildir. Buna karşılık anlamadığı veya eksik kaldığı bir konu için açılan atölyeye katılabilir ve ihtiyaç halinde aynı konuya yeniden dönebilir.

Bu yapı TYT ve AYT arasında kesin bir çizgi çekmek yerine haftalık çalışma planını esnek tutar. Örneğin bir dönemde TYT konusu öne çıkarken başka bir dönemde AYT alan dersleri daha fazla yer kaplayabilir. Burada sistemin dayanağı “hangisi daha iyi sonuç verir?” iddiası değil, öğrencinin mevcut ihtiyacının programı şekillendirmesidir.

Koçluk ve çalışma alanı planın neresinde durur?

YKS hazırlık sayfasında her öğrencinin sürecinin bir eğitim koçu tarafından takip edildiği, eksik konularda öğretmenle birebir çalışma saatlerinin ve soru çözüm ofislerinin bulunduğu belirtilir. Bu destekler öğrencinin haftalık planını tek başına yürüttüğü anlamına gelmediğini gösterir. Öğrenci kendi ihtiyacına göre seçim yaparken süreç takip ve geri bildirimle desteklenir.

Bahat Kurs’un Mahsus Kütüphane hizmeti de Sultangazi ve Gaziosmanpaşa şubelerinde kurs öğrencilerine yönelik sessiz çalışma alanı olarak sunulur. Bu alan, halka açık bir kütüphane olarak değil öğrencilerin ders ve çalışma düzenini sürdürebildiği kurum içi bir çalışma ortamı olarak değerlendirilmelidir.

YKS hazırlığında tek rota neden yok?

Sultangazi YKS kursu arayan bir 12. sınıf öğrencisi ile mezun öğrencinin aynı başlık altında YKS’ye hazırlanması, ikisinin haftalık programının aynı olacağı anlamına gelmez. Bahat Kurs’un açıkladığı modelde karar noktası öğrencinin seviyesidir. TYT veya AYT ağırlığı ihtiyaca göre değişebilir, deneme sonuçları eksikleri görünür hale getirebilir ve atölye seçimi bu eksiklere göre yeniden düzenlenebilir.

Bu nedenle sistemin merkezinde sabit bir “önce TYT sonra AYT” ya da “önce AYT sonra TYT” formülü bulunmaz. 12. sınıf ve mezun öğrenciler için amaç, hangi konuya ne zaman daha fazla ihtiyaç duyulduğunu düzenli ölçüm ve takip içinde belirleyerek çalışma yolunu buna göre kurmaktır.