Mardin Valisi, kız çocuklarını hiç okutmamaktansa ayrı okullarda okutmak iyidir, demiş. Vatan yazarı Mustafa Mutlu, kız çocuklarını karma okullara göndermeyen veliler hakkında işlem yapmayan valileri fırçalamış.
Mustafa Mutlu eğitimci değil.
Karma eğitimin, Avrupa ve Amerika?da 90?lı yıllardan beri sorgulandığını, hem kızlara hem de erkeklere zarar verdiğini ve Der Spiegel dergisi tarafından ?yüzyılın en büyük pedagojik yanlışı? ilan edildiğini bilmemesi normal. (Der Spiegel, 06 Mayıs 1996)
Bilmez, ama ahkâm kesmeye gelince jakobenlik yapmaktan geri kalmaz Mutlu.
?Maho erkekler, kızları baskı altına alıyorlar, geleceğin branşları olan bilgisayar, fizik gibi derslerden onları tiksindiriyorlar, kızlar bu derslerden zevk almıyor. Şimdi politikacılar kız ve erkek birlikte ders görmeye sınır getirmeyi düşünüyorlar. Karma eğitimin kadın-erkek eşitlik sağlayacak bir reform olarak sunulma projesi karaya oturdu.? (Der Spiegel, s.112)
Hamburglu eğitimbilimci Peter Struck, karma eğitime son verilmesinin kız ve erkekler için avantaj, olduğunu söylüyor.
Pedagoji ve Tabiibilimler Enstitüsü?nde çalışan bilim adamı Lore Hoffman da aynı görüşte:
?60?lı yılların sonunda bütün derslerin kız-erkek karma görülmesi büyük bir reform olarak kutlandı, şimdi ise bunun bir yanlışlık olduğu kanıtlandı. O zaman eğitimciler, politikacılar ve bilim adamları, birlikte eğitimin otomatik olarak toplumda kadın-erkek eşitliğini sağlayacağına inandılar. Reform düşüncesinin, en büyük bir pedagojik yanlış olduğu son senelerde çok daha açık bir şekilde görüldü. Kızlar, öğrenmede daha iyi bir şansa sahip olmak bir yana, eskisi dezavantaja sahip. Kadın-erkek eşitliği tartışmasındaki klişe roller devam ediyor. Kızlar, karma eğitimde öğrenme zevkini kaybediyor, notları kötüleşiyor ve şöyle sızlanıyorlar. Bu ders bana göre değil.?(Der Spiegel, s.113)
?Gittikçe daha net bir şekilde görülüyor ki karma eğitim kızların meslekte ilerlemelerini sağlamadı. Geleceğin meslekleri olan bilgisayar, mühendislikler ve tabii bilimlerde kadınların yüzdesi çok düşük. Çok erken yaşlarda kadınlar bu mesleklerden ürküyorlar. Üniversitelerdeki bazı branşlarda durum özellikle kötü. Elektronik branşında kız oranı % 4. Erkekler için ise işletme ekonomisi, makine mühendisliğinden sonra elektronik en iyi meslek arasında. Almanya?da mühendislik mesleğindeki kadınların oranı % 7.? (Der Spiegel, s.113)
Üniversitelerde kız öğrenci oranı % 54 olmasına rağmen kız ve erkek mesleği klişesi değişmedi. Karma eğitimden özellikle erkekler öğrenciler karlı çıktı, kızlar kaybeden taraf oldu. Dolayısıyla eleştirel bakanlar başka bir parola öneriyorlar:
?Kızlar için iyi olan erkekler için de iyi, ama tersi doğru değil.?
?Yurt için ve yurt dışında yapılan yeni araştırmalar göstermiştir ki sınırsız karma eğitimin toplumda kadın-erkek eşitliğini sağlayacağı düşüncesi bir safsata. Aksine kızların aşağılanması söz konusu:
1.Erkekler sınıflarda kızlara göre iki kat daha fazla söz alıyorlar.
2.Erkekler daha çok övgü alıyor veya azar işitiyor, çünkü rahatsız edici bir şekilde derste öne çıkıyor ve dikkat çekiyorlar.
3.Kızların sözü erkekler tarafından sıkça kesiliyor, derse katılmaları hâlinde alaya alınıyorlar. Karma sınıflar stres kaynağı.
4.Erkekler, öğretmenler tarafından iyi notlarla ödüllendiriliyorlar ve zeki olarak kabul ediliyorlar; kızlar ise daha ziyade çalışkan ve düzenli olarak görülüyorlar.? (s.116)
Maria Anna Kreienbaum, Schule Lebendig Gestalten adlı eserinde karma eğitimin okullarda cinsel tacizleri artırdığını vurguluyor. Dr.Birgit Palzkill, kızlara cinsel tacizin önlenmesine karşı tedbirler alınmasını öneriyor. (A.g.e, s.73)
Bütün yukarıdaki alıntılar, Almanya ve Amerika?da 1996 yılında ortaya konmuş.
Sonra ne mi oldu?
Amerika?daki 84 kız yüksek okulu öğrenci akınına uğradı.
Mesela Pittburgh?daki Cahtham College % 30 daha fazla kız öğrenci kaydetti.
Yedi kuşaktır kız öğrenci okutan Wellesley Kız Üniversitesi öğrenci sayısını ikiye katladı, yaklaşık öğrenci sayısı 20.000 oldu.
Almanya?da okul yönetmelikleri değişti, resmi okullardaki karma eğitim mecburiyeti kalktı.
Birçok kültür bakanı, genelge yayınlayarak okullarda fizikî imkânlar çerçevesinde ayrı eğitime gidilmesi gerektiğini vurguladılar.
?Schule im Patriarchat-Schulung fürs Patriarchat? isimli eserinde Doç. Dr. İlse Brehmer, karma eğitimin zararlarının önlenmesi için şunları öneriyor.
1. Radikal çözüm ayrı eğitimdir.
2. Geleneksel ayrı kız ve erkek okulları güçlendirilmeli.
3. Devlet okullarında da isteyen veliye çocuğunu ayrı okutma imkânı sunulmalı.
4. Karma okullarda öğretmenler, okul yöneticileri, öğrenciler ve veliler, karma eğitimin zararları konusunda bilinçlendirilmelidir.
Almanya?da kilise okullarında zaten ayrı eğitim yapılıyor. Özel okullar karma eğitim mecburiyeti yok. Yaklaşık 10 milyon nüfuslu Bayern eyaletindeki 64 yatılı okulun 45?i kiliseye ait. Kilise okulları devlet tarafından desteklenir. ?Yüz Yılın Büyük Pedagojik Yanlışı Karma Eğitim, Ali Erkan Kavaklı, Nesil yayınları, s.86)
Ben, Batı?daki araştırmaları yukarıda adını verdiğim kitapta topladım ve yayınladım. O zamanki Milli Eğitim Bakanı Metin Bostancıoğlu, klasik kız ve erkek liselerini de karma yaptı. Özel kurslara ve kolejlere de karma olma mecburiyeti getirdi.
Çiçeği burnunda Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu?dan eğitimciler olarak beklentimiz şu:
Batı?daki karma eğitim araştırmaları takip edilmeli, Almanya ve Amerika?da yapılanlar ülkemizde de uygulanmalı. Metin Bostancıoğlu?nun yaptığı yönetmelik değişiklikleri iptal edilmeli.
Not: Geçen hafta Aksaray-Kargın?da ?Ailede Başarılı Çocuk Eğitimi? konulu, okulda ?Başarıya Götüren Yol? seminerler verdim. Bu çok zevkli ve faydalı seminerleri organize eden dostlarım İbrahim Işık, Adem Aktürk, Fatih Ceran, Mustafa Şaban Keser ve Mustafa İçtin?e gönülden teşekkür ediyor, eğitim hayatımıza kalite getiren çabalarından dolayı kendilerini kutluyorum.
Yüzyılın Büyük Pedagojik Yanlışı Karma Eğitim adlı kitabım, Nesil yayınlarından istenebilir. (Tel: 0212.551 32 25)
